9月16日下午，公司党委理论学习中心组举行专题扩大学习会议，深入学习《教育强国建设规划纲领》（2024-2035）的重要论述，以高质量党建引领高等教育高质量发展。此次学习由沈乐敏领学、王洪林、毛艳华、丁守年、饶彬参加。

会上，各参会教师结合自身工作实际作交流发言。

沈乐敏提出可从四方面优化高校学科专业机制。实现超前布局，传统专业会受到冲击，学科专业要以国家战略、市场需求为导向，与经济发展契合；实现产教融合，形成企业、高校联合机制，结对合作模式；创新教育评价机制，教改和教学评价也需要创新；教育家精神，师德师风建设，老师自身的职业发展。

毛艳华表明从四个维度持续推进高等教育高质量发展：做“特色”：新申报专业的申请、专业调整以及西班牙专业的特色。做“深”：原有专业要继续深耕；注重英语专业的四个抓手：思政、平台、语言、专业（教育、法律+）、技术；实践基地要做“深”“实”，基地要培养什么样的人才；公司公选课要开一些特色课程，让公司更多员工参与进来。

王洪林对于本次主题，形成了以下学习心得：团队建设深耕，在公司范围组织科研；加强实习基地的建设；注重MTI导师培养以及AIO课程推进；务实专业基础，践行“教育家精神”将进一步转化为教育高质量发展的生动实践，培养更多担当民族复兴大任的时代新人。

丁守年认真学习纲领精神，结合公司发展，谈到“高等教育要强化内涵发展、突出特色优势，以团队建设为龙头带动人才培养、科研创新整体跃升”。对照纲要要求，“不进则退”的紧迫感尤为突出公司发展也应早谋篇、以变破局，唯有将忧患意识转化为主动变革的行动力，才能在团队建设与规模稳定中找到破局之路。

饶彬指出《教育强国规划纲要》十年规划，其中“四新”推进文科与工科的结合，教育部配套政策进一步将 “四新” 建设作为落实纲要的具体抓手，通过学科交叉重构、技术赋能升级、产教深度咬合三大路径，推动文科与工科从 “物理叠加” 转向 “化学融合，通过 “四新” 建设，文科与工科的融合不仅是学科知识的叠加，更是思维方式、研究范式和人才培养模式的系统性变革。